Кожевникова Людмила

Николаевский государственный университет им. В.А.Сухомлинского (Украина)

Введение.

Учитывая снижение уровня жизни, ухудшение экологических условий, сокращение медицинских и социальных государственных программ на первый план выдвигаются проблемы физического здоровья современной молодежи. Сегодня успешное овладение высшим образованием возможно только при условии достаточно высокого уровня здоровья. Поэтому учет особенностей образа жизни, в частности физической активности и позитивное отношение к физкультурно-спортивной деятельности, является важным элементом организации физического воспитания студенческой молодежи. Физическое воспитание в высшей школе играет особенную роль для определенного контингента, прежде всего для лиц с наличием хронической патологии, с низким уровнем физической подготовленности, и особенно, для студентов, которые не считают физическое воспитание важной дисциплиной. К сожалению, в последнее время наблюдается стойкое ухудшение состояния здоровья населения и молодежи в частности. Установлено, что в высших учебных заведениях образования количество подготовительных и специальных медицинских групп растет от 5,36% на первом курсе до 14,46% на четвертом. Соответственно наблюдается уменьшение количества студентов основной группы от 84,0% до 70,2%. Снижение уровня здоровья и физической работоспособности у студенческой молодежи является следствием значительной психоэмоциональной нагрузки, нарушений гигиенического обоснования режима дня и питания. Сформировать отношение к здоровью как важнейшей ценности, дать необходимые для жизни каждого индивидуума знания по валеологии, научить придерживаться здорового образа жизни - основное задание современного физкультурного образования.

Прагматичный вектор социального поведения в студенческой среде относительно выбора путей достижения жизненного успеха, должен также рассматриваться специалистами как мотивационный стимул для формирования здорового образа жизни и культуры досуга, как инструмент творения желаемого flesh-image, что является составляющей вероятности успешной будущей профессиональной карьеры, важным компонентом здорового способа и стиля жизни студенческой молодежи. Поэтому, формирование широкого мировоззрения культурничества, заботливого отношения к собственному здоровью как весомых составляющих образа жизни, является определяющим в достижении карьерного и жизненного успеха студенческой молодежи [1, 2].

Перестройка сознания студентов, использование новых достижений и методик, позволяют коренным образом изменить образ жизни современной молодежи. Реформирование высшей школы в контексте реализации оздоровительной функции, предусматривающее существенные изменения организации учебно-воспитательного процесса, утверждение личностно ориентированного развития личности предопределяет широкое гуманистическое понимание качества образования. В соотношении цели физического воспитания и достигнутых результатов качество образования выступает как интегрированный итог всей организации учебно-воспитательного процесса.

Согласно Национальной доктрине развития образования в Украине и Межотраслевой комплексной программы "Здоровье нации на 2002-2011гг." значительное внимание уделяется ориентации молодежи на здоровый образ жизни, систематическим занятиям физическими упражнениями и культуре досуга. Физическому воспитанию в современной педагогической науке уделяется большое внимание, как одному из приоритетных направлений развития высшего образования в Украине. В связи с этим проблема совершенствования системы приобретает особенную актуальность в новых социально-экономических условиях. Ее решение отмечают такие государственные национальные программы как "Образование" ("Украина ХХI века"), "Физическое воспитание - здоровье нации", законы Украины "Об образовании", "О физической культуре и спорте", "Концепция воспитания личности в условиях развития украинской государственности".

Проблема здоровья и здорового образа жизни студенческой молодежи рассматривалась в трудах авторов - Г.Апанасенко, В.Глухов, Е.Булич, И.Муравов; формирование у студентов здорового образа жизни рассматривали такие научные работники - И.Заплишний, Ф.Сипченко, И.Прихода; совершенствование методов и форм проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями - Е.Вильчковский, В.Платонов, Т. Круцевич, Г.Иванова, В.Билогур, А.Драчук; повышение гуманистического направления физического воспитания - А.Нисимчук, И.Смолюк. Все ценное, произведенное в современной теории и практике физического воспитания отображено в трудах таких научных работников, как М.Булатова, О.Вацеба, Л.Волков, О.Деминский, А.Куц, Л.Матвеев, Е.Приступа, Л.Сергиенко, В.Старков, А.Цьось и других.

Однако анализ литературных источников по вопросам предложенной темы формирования здорового образа жизни и культуры досуга свидетельствует о необходимости последующего изучения, систематизации, обоснования и последующего исследования.

Работа выполнена по плану НИР Николаевского государственного университета им. В.А.Сухомлинского.

Цель работы заключалась в определении направлений подготовки будущих специалистов для формирования здорового образа жизни и культуры досуга современного студента.

Образовательный процесс в высшей школе предусматривает не только учебу и воспитание, но и оздоровление студента. Именно здоровье в значительной степени будет определять состояние населения Украины в ХХI веке. Уже никто не оспаривает тот факт, что сегодня объем образования превышает все допустимые нормы восприятия и характеризуется невозможностью полноценного усвоения студентом растущего объема знаний. Объемная информация, которую молодому человеку необходимо запомнить, негативно влияет на его творческие способности и здоровье. Неправильный образ жизни создает предпосылки для проявления генетически заложенных эндогенных факторов риска заболеваний внутренних органов. Именно поэтому устранение или уменьшение влияния экзогенных факторов, содействующие их развитию (гиподинамия, нерациональное питание, курение, злоупотребление алкоголем, психосоциальные стрессы), является одним из ведущих направлений воспитательной работы со студентами. В этом контексте формирование здорового образа жизни и культуры досуга студенческой молодежи должно стать одной из важных сфер деятельности высших заведений образования.

Новый образ современного образования должен определять и новое культурологическое, гуманитарное мышление, как студентов, так и преподавателей высших учебных заведений [4]. Все мы знаем, что студенческая жизнь - это уникальный этап становления человека, связанный с периодом расцвета его физических и духовных возможностей, ведь в этом возрасте происходит интенсивная социализация личности и понимание важности собственного интеллектуального и физического развития как предпосылки успешной профессиональной подготовки к будущей творческой деятельности. Мы уверены, чтобы найти себя в новых условиях, молодежи необходимо овладеть не только интеллектуальными знаниями, являющиеся результатом самостоятельного и критического осмысления фактов и информации, а также ей необходимы прикладные навыки, назначенные помогать решать проблемы в мире и в обществе. К ним принадлежат и так называемые "soft-skills", то есть гибкость, способность работать в команде, самостоятельность, умение решать проблемы, выносливость, мобильность, быстрота реакций, культурная и интеллектуальная компетентность. Способствовать формированию таких способностей, именно и назначена дисциплина "Физическое воспитание", которую включает большинство студентов ведущих университетов мира в свои индивидуальные планы.

Осуществленные преподавателями кафедры физического воспитания Николаевского государственного университета им. В.А.Сухомлинского педагогические наблюдения, анкетирование и опрос студентов первого курса позволили изучить широкий спектр характеристик, связанных с разными аспектами образа жизни молодежи. Обращает внимание тот факт, что большинство студентов университета имело высокую оценку по физической культуре в школе, однако уровень их подготовленности не отвечал требованиям государственных тестов и нормативов. В большинстве случаев студенты не осознают свое состояние здоровья, почти 50% не знают собственного функционального состояния после дозированных физических нагрузок. На основании проведенного опроса, мы можем утверждать, что использование свободного от академических занятий времени тратилось и тратится большинством студентов на работу за компьютером, на выполнение домашних заданий и изучение профессиональной литературы. Большинство студентов не знают, что ответить на вопрос относительно собственного физического развития, состояния здоровья и понимания его улучшения средствами физической культуры и спорта.

Все образованные люди признают негативную роль разного рода перегрузок. В педагогике, как и в медицине, принцип "не навредить", к сожалению, не стал первостепенным управленческим требованием. Разрабатывая и пропагандируя новейшие технологии и методики, новые учебники и оборудование нам, прежде всего, нужно вести речь об их соответствии признакам, сберегающим психику и осуществлять их комплексную экспертизу. Ставя в центр эмоциональное, физическое, социальное благополучие студенческой молодежи нам необходимо проектировать и прогнозировать образовательные результаты в интересах студентов, предупреждая негативные последствия, которые возникают в процессе интеллектуального и эмоционального переутомления и перегрузки. Именно в высшей школе, мы в этом уверены, необходимо привлекать студентов не только к занятиям физическими упражнениями регламентированным расписанием, но и формировать у них здоровый образ жизни и культуру досуга.

Известно, что общая культура, уровень развития молодого человека раскрываются в умении вести здоровый образ жизни и использовать свое свободное время с пользой. Нельзя не согласиться с тем, что "...проблема свободного времени - это одна из важнейших проблем не только обучения, но и интеллектуального воспитания, всестороннего развития " [5]. Традиционным объектом изучения в отрасли физической культуры и спорта является постоянный рост роли свободного времени в жизни общества и отдельного человека. Именно поэтому одной из основных социальных функций физической культуры и спорта является практическое создание "индустрии досуга и развлечений", в которой эмоциональная наполненность и интеллектуальное содержание должны стать характерными чертами [3].

Для преподавателей кафедры физического воспитания НГУ им. В.А.Сухомлинского становится очевидным то, что традиционные подходы не всегда возможны в реализации принципов личностно ориентированного воспитания. Поэтому включение каждого студента в активный, познавательный и поисковый процесс преподавателями создана адекватная учебно-воспитательная среда, что обеспечивает возможность свободного доступа к различным источникам информации, общение с другими студентами, совместимый труд, тренировка, отдых и досуг. В формировании соответствующей среды, что влияет на формирование культуры здоровья студентов, значительную роль играют психолого-педагогические условия физкультурно-оздоровительной деятельности и влияние молодежной микро среды, в результате взаимодействия которых, студент принимает идеологию физкультурно-оздоровительной деятельности, положительно воспринимает культуру здоровья, укрепляет отношение к самосохранению здоровья.

Актуальной в использовании и решении проблем формирования здорового образа жизни и культуры досуга для преподавателей кафедры является проектная технология, которая активно внедряется в учебно-воспитательный процесс и тем самым способствует становлению личности студента, дополняет социальные отношения между ними и значительно разнообразит воспитательный процесс. Работа над проектом - это практика личностно ориентированного образования, когда в процессе конкретного труда, на основе свободного выбора студента, с учетом его интересов получается конкретный результат. На основании собственного опыта, мы можем утверждать, что тематика внеаудиторных проектов должна быть разнообразной, исходя из проблем и потребностей конкретного контингента студентов. Например, тема - "Курение - это вредно или модно?" Цель такого проекта - выявление степени вредного влияния табака на организм человека, проведения профилактических мероприятий по формированию здорового образа жизни. Или тема "Красивый человек, - какой он?", или "В здоровом теле - здоровый дух!", проекты "Поход выходного дня" и туристические поездки в Карпатам, проект "Литературный Крым" с многодневными туристическими походами, экскурсиями на выставки, в музеи и многие другие, интересные для молодежи мероприятия.

Спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные проекты прошлого 2008-2009 учебного года (Спартакиады первокурсника и университета популярных видов спорта, спортивные праздники "А ну-ка, девушки!", "День здоровья", спортивно-оздоровительные сборы для студентов университета в СОЛ "Моряна", физкультурно-массовые мероприятия "Праздник Нептуна", Гала-концерт по мотивам произведений А.Грина "Алые паруса" и художественного фильма "Пираты Карибского моря" для детей-сирот оздоровительного лагеря "Орленок" на берегу Черного моря, краеведческая экскурсия в церковь святого Николая в с.Рыбаковка, спортивный раздел программы праздника, посвященного 95-летию НГУ им. В.А.Сухомлинского), которые проводились преподавателями кафедры физического воспитания, объединяют студентов. Часто во время таких проектов мы видели, как преподаватели вместе со студентами обсуждают будущие спортивно-массовые, физкультурно-оздоровительные мероприятия и соревнования, планы на будущее, впечатления о спортивных играх и тому подобное. При этом ориентирование студентов всегда осуществлялось преподавателями в направлении ведения здорового образа жизни, велось разъяснение важности высокого уровня здоровья ради эффективной профессиональной и общественной деятельности. Все это является действенным обоснованием в формировании культуры досуга и здоровьесберегающего поведения современной студенческой молодежи. Конечным результатом таких проектов стали статьи в газетах, фотографии, выпуски альманахов с практическими рекомендациями, стенных газет, проведение акций "Мы - против курения!", "Мы - за здоровый образ жизни!", "Туристическая Украина" и тому подобное. Обычно, это формирует культуру досуга, после таких мероприятий физическая культура и общедоступный спорт становятся для студентов нашего университета обязательными, а главное - интересными атрибутами отдыха на основах здорового образа жизни. Поэтому, мы можем сделать такой вывод - чем более многогранные связки молодежи с окружающим миром, чем более активное и более многогранное участие в общественной жизни, тем более содержательный ее духовный мир, тем выше ее культурный уровень.

По нашему мнению, существенное преимущество внеаудиторной работы заключается в самостоятельном выборе, добровольности, соответствии избранного занятия склонностям и пожеланиям студентов. Она отличается от учебной более свободными формами, отсутствием жесткой регламентации во времени, непринужденностью окружения, возможностью широкого применения новейших технологий. Необходимо отметить, что коллективная настроенность и отношения являются существенным фактором влияния на индивидуальные интересы молодежи, а взаимная причастность в коллективной деятельности сопровождается воспитанием ответственности.

Разнообразить проведение внеаудиторного времени позволяет в значительной степени непосредственная организация внеучебных проектов, отличающихся от учебных, в первую очередь, такими качествами:

• количеством участников проекта, потому что именно внеаудиторные проекты помогают охватить не только группу, курс, но и весь студенческий коллектив;

• тематикой проектов, направленной на разнообразие досуга и удовлетворения интересов студентов в тех сферах науки, искусства, физической культуры и спорта, что не входят в учебную программу;

• рост дружеских, творческих отношений между студентами разных факультетов и институтов, которые принимают участие в исполнении проектов;

• в период выполнения проекта возможностью подключаться к контактам с невузовскими учреждениями, предприятиями, организациями, что значительно расширяет эффективность их взаимодействия, установление новых деловых контактов и тому подобное;

• возможность использования проектов разного типа, спортивных, игровых, туристических, ролево - игровых, музыкальных и тому подобное.

Студенты во время выполнения внеаудиторных проектов приобретают опыт решения реальных проблем в будущей самостоятельной жизни. Спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные проекты должны рассматриваться как неотъемлемый компонент профессиональной подготовки студента классического университета, при этом культурные стандарты играют в развитии личности студента не меньшую роль, чем законы биологического выживания. Однако организатору внеаудиторных проектов, по нашему твердому убеждению, необходимо помнить об основных принципах проектной физкультурной деятельности:

• добровольность выбора вида спорта и физкультурной деятельности каждым студентом;

• учет интересов и психологических особенностей определенной возрастной группы студентов;

• уровень физической подготовки и здоровья студентов, посильность проекта, доведение его до логического конца;

• формирование основ общей и физической культуры, учеба, качественное изготовление и эстетичное оформление объектов, спортивных площадок залов;

• полезная значимость исполненных проектов, использование полученных знаний на практике;

• соблюдение правил безопасности во время реализации спортивных проектов и тому подобное.

Работа над проектами требует от преподавателей кафедры физического воспитания не столько преподавания, сколько создания условий для проявления у студентов интереса к такой деятельности, к самообразованию и использованию полученных знаний на практике. Для этого преподаватель - руководитель проекта должен иметь высокий уровень культуры и определенные творческие способности. Ему нужно стать генератором идей, инициатором всех спортивно-массовых, физкультурно-оздоровительных мероприятий и уметь эффективно формировать у студентов культуру досуга средствами проектов внеаудиторного времени. Становится очевидным, что для большинства студентов, изменения образа жизни очень необходимы. Однако существует значительный разрыв между рекомендациями относительно модификации стиля жизни и фактическим осуществлением их на практике. Мы считаем, что основные шаги по модификации стиля жизни для улучшения эффективности выполнения рекомендаций могут содержать такие компоненты:

• достижение понимания студентом связи между образом жизни и состоянием здоровья;

• помощь преподавателей в изменении поведенческих навыков студенческой молодежи;

• формирование заинтересованности студентов в определенной модификации;

• понимание студентами идентификации и определение факторов риска;

• разработку плана модификации стиля жизни совместно с преподавателями;

• контроль и самоконтроль студентов за эффективностью изменений в стиле жизни.

Преподаватели кафедры физического воспитания НГУ им. В.А.Сухомлинского ведут большую просветительскую работу и объясняют студентам, что оздоровительные эффекты занятий физическими упражнениями проявляются не в одном в общих чертах стимулирующем действии, а в разных специфических изменениях функций организма, которые укрепляют здоровье и повышают жизнеспособность человека, занятия формируют большое количество разных состояний организма, а изменения субъективно-эмоциональных состояний вместе с жизнеспособностью формируют здоровье - ведь здоровье представляет собой жизнеспособность в ее субъективном восприятии. Общее мнение преподавателей кафедры заключается в признанные необходимости перестройки занятий по физическому воспитанию с тенденцией более активного привлечения молодежи к самостоятельным занятиям физическими упражнениями во внеучебное время, в формировании здорового образа жизни и культуры досуга, не исключая обязательных практических 4-х часов на неделю. Стратегическую важность приобретает создание условий, которые бы предоставляли студентам возможность принимать участие в двигательной активности не менее 8-10 часов в неделю. При меньших энергозатратах физическая деятельность практически не действует положительно на состояние здоровья с точки зрения снижения развития заболеваний и увеличения продолжительности жизни.

Одним из таких путей, способных в определенной мере обеспечить решение проблемы здоровья студенческой молодежи, на наш взгляд, есть формирование у нее положительной установки на активную поддержку собственного здоровья на протяжении жизни. Основой концепции формирования здорового образа жизни и культуры досуга является формирование ценностных ориентиров студентов на сохранение здоровья и культуру досуга.

Выводы. Анализируя и обобщая вышеупомянутое можно констатировать:

• формирование здорового образа жизни и культуры досуга является необходимым условием всестороннего развития, самоусовершенствования и самореализации современного студента;

• поиск новых форм и методов организации воспитательного процесса студенческого коллектива должен происходить с привлечением заместителей деканов по воспитательной работе, кураторов, преподавателей физического воспитания, студенческого актива;

• для включения каждого студента в активный познавательный процесс должна быть создана адекватная учебно-воспитательная среда.

Литература

1. Бахтiн М.М. Гуманiзм як принцип виховання сучасноi молодi / М.М. Бахтiн // Вища освiта Украiни, 2007. - №1. - С.117-120.

2. Бондин В.И. Здоровьесберегающие технологии в системе высшего педагогического образования / В.И. Бондин // Теория и практика физической культуры, 2004. - №10. - С.151-18

3. Нацiональна доктрина розвитку фiзичноi культури i спорту // Спортивна газета, К., 4.12.2003.

4. Освiтнi технологii: Навч.- метод. посiбник / О.М.Пехота, А.З.Кiктенко, О.М.Любарська та iн.; за ред. О.М.Пехоти. - К.: АСК, 2003. - 255с.

5. Сухомлинський В.О. Вибранi твори у 5 томах / В.О. Сухомлинський - К.: Рад. школа, 1977. - Т.4. - 640с.

Поступила в редакцию 30.03.2010г.

Кожевникова Людмила Константиновна

kozhevnikovalk@mail.ru